Каждый год в начале сентября учителя дают ученикам одно и то же задание — сочинение «Как я провел лето». Для многих детей оно превращается в настоящее испытание: кто-то не знает, о чем писать, кто-то боится, что у него «нет таланта», а кто-то просто перечисляет события календаря. Как сделать так, чтобы эта тема не вызывала сопротивления, а стала инструментом рефлексии и настройки на письмо, объяснила координаторка Национального проекта «Пишем эссе» и заслуженная учительница Украины Катерина Молодик, сообщает Вчись.Медіа.
Проблема, по словам педагога, кроется в самом слове «сочинение». В сознании ребенка сочинение равно творчеству, а творчество стереотипно — таланту. Поэтому если ученик считает, что у него нет способности к письму, он сразу блокируется из ничего не пишет. На самом деле после лета у каждого ребенка есть десятки маленьких историй, которыми он хочет поделиться, но не всегда знает, как их рассказать.
Как задать правильный вопрос
Все зависит от того, какой именно вопрос задаст учитель или родители вместо шаблонного «как ты провел лето». Модык советует конкретные вопросы, которые заставляют ребенка отбирать материал, замечать детали и определять главное:
- Какой момент этого лета ты хотел бы прожить еще раз — и почему именно его?
- Что случилось с тобой впервые?
- Какой звук, запах, вкус или предмет мог бы стать символом твоего лета?
- Какую фотографию ты оставил бы, если бы все остальные пришлось удалить?
- Какое событие этого лета изменило твое мнение о чем-то?
- Если бы это лето было книгой, какое название ты бы ей дал и с какого эпизода начал первую главу?
Такой подход меняет суть задания: ребенок не пересказывает календарь событий и не боится начать писать, а учится базовым вещам — отбирать материал, замечать детали, выстраивать композицию, видеть связь между событием и собственной реакцией на него. Вопросы, кстати, советуют задавать и взрослым.
Как оценивать такое задание
Важный момент: это задание не требует текущего или итогового оценивания. Его цель не в оценке, а в том, чтобы дать ребенку свободное пространство для рефлексии и погружения в письмо после длительной паузы на каникулах. Учитель может дать обратную связь относительно процесса, а не финального результата, а также использовать похвалу и пожелания, которые рекомендуют в рамках проекта «Пишем эссе».
Формат взаимодействия можно разнообразить в зависимости от возраста и предпочтений класса: создать список моментов, которые стали важными для ребенка; написать письмо себе в будущее или прошлое лето; создать комиксы; придумать подписи к фотографиям, которые дети выбрали главным летом. Главное — умение замечать сенсорные мелочи: какой запах или блюдо ребенок ассоциирует с этим летом, какой день был самым веселым или самым скучным, что вызвало радость.
Что такое Национальный проект «Пишем эссе»
Это инновационное обучение письму для учителей и учеников, которое разрабатывает уникальные методические материалы, способствующие развитию умного мышления, навыков письма и читательской грамотности украинских школьников. Офис внедрения НУШ Министерства образования и науки Украины, где работает Катерина Модык, поддерживается Всемирным банком в рамках программы LEARN.
Ранее портал Знай сообщал, новые даты осенних каникул: когда дети пойдут отдыхать в Украине.
Также наш портал информировал, детям оплатят контрактное обучение.
