Учитель только дал задание, а ребенок сразу отказывается его выполнять - даже если оно очень простое. Большинство взрослых в такой ситуации привычно обвиняют ребенка в лени или нежелании учиться. Однако на самом деле за этим могут стоять гораздо более глубокие процессы, происходящие в детской психике.
Жизнь в войне, фоновая тревога, постоянный поиск развлечений в телефоне и неумение скучать запускают у ребенка защитные механизмы. Они ведут его самым легким путем: избежать трудностей вместо того, чтобы думать, как их преодолеть. Об этом рассказала полуфиналистка Global Teacher Prize Ukraine-2020, основательница центра деятельностного образования «Стежка» Галина Сищук в интервью Вчися.Медіа.
«Я не знаю» - это не обычная лень
Учительница ввела собственное понятие для этого комплекса процессов - «когнитивная лень». Такая лень возникает из-за сложных условий развития и слишком большого количества требований, которые не адаптируются к реальной жизни ребенка.
«Если ребенок не может успешно учиться по каким-то причинам - умственное или физическое развитие, влияние стресса, недостаточная социализация - это все наслаивается, как снежный ком. На первый взгляд ребенок не хочет стараться, но на самом деле это поведение сигнализирует, что нервная система включила защитные механизмы», - объясняет Галина Сищук.
Почему дети выстраивают защитные стратегии
Одна из главных причин - перекладывание чрезмерной ответственности за учебу на родителей. С переходом на дистанционное образование большинство уроков дети проводят дома, и родители часто сами объясняют материал вместо ребенка.
«Родителями управляет не логика, а инстинкты: когда твой ребенок страдает, переживает, плачет, то его надо защитить, решить проблему, объяснить материал. Но почему-то в следующий раз чуда не случается, и дети снова нуждаются в объяснениях. Так они перекладывают с себя ответственность», - говорит учительница.
Важно понимать: многократное объяснение материала - это фактически выполнение задания за ребенка. Такое поведение не является манипуляцией, а скорее подсознательным механизмом избегания, если на решение не хватает ресурсов.
Что еще блокирует учебу
Среди других факторов - нехватка физической активности и наказание за ошибки. «Развитие тела у современных детей происходит дольше, чем даже десять лет назад. Меньше физической активности - тело развивается иначе, но в школу спешат отдать в шесть лет. Сегодняшний ребенок такого возраста еще не имеет достаточно сформированного состояния тела, ему трудно сидеть за партой», - объясняет Галина Сищук.
Отдельно учительница подчеркивает вредность привычки ругать ребенка за ошибки: «Ругать за ошибку во время учебы - это ругать за развитие. Появляется замкнутый круг: ребенок ошибается, а родители паникуют и акцентируют внимание на провале, а не на успехе. Вчера был один правильно решенный пример, а сегодня уже три. Но хвалит ли кто-то ребенка за это? Почти никогда».
Проблема может доходить даже до психосоматики: если шесть лет у ребенка не было опыта выполнения скучной и тяжелой работы, школа становится первым местом, от которого организм защищается вплоть до боли в голове или животе.
Как помочь ребенку преодолевать «когнитивную лень»
Первый шаг - понять, с чем связан отказ конкретного ребенка. Это делается методом длительных наблюдений. Галина Сищук советует помогать ребенку сделать первый шаг, даже если это занимает много времени.
«Важно не сдаться: учитель направляет, куда можно посмотреть, что можно сделать, спрашивает о вариантах решения проблемы у ребенка. Педагог ведет ребенка возле правильного ответа, но не тыкает его носом - он должен найти решение сам методом практического опыта», - объясняет учительница.
Например, если ученик забыл, сколько будет 3 умножить на 4, не стоит советовать смотреть в табличку или стыдить за незнание. Можно спросить, помнит ли он, сколько будет 3 умножить на 3, а затем сможет ли добавить к ответу еще 3. Это создание новых нейронных связей: когда нет прямого пути, стоит искать обходной.
Что делать, когда у ребенка появились боли
Если ребенок жалуется на голову или живот перед контрольными, стоит действовать по четкому алгоритму. Сначала подключить врача, чтобы исключить медицинскую причину боли. Второй специалист - психолог, ведь разбираться с психологическими особенностями защитных механизмов ребенка не является задачей учителя. И обязательно объяснить родителям, что такое психосоматика и на каком фоне она возникает.
Врач, психолог, педагог и родители должны работать совместно и реагировать на ситуацию скоординированно. Также стоит быть готовыми, что проблема не решится мгновенно - на преодоление защитных механизмов могут уйти месяцы, ведь ребенок вырабатывал деструктивное поведение годами.
Ранее портал Знай сообщал, школа давит написать заявление на отчисление: почему родителям не стоит спешить.
Также наш портал информировал, дети не успевают пообедать в школе: сколько должна длиться перемена на еду.
